Історія України. 11 клас
Урок ______ Дата _______________
Тема: Вступ. Розвиток українських земель 2-ї половини ХХ – початку ХХІ ст.
Мета: після цього уроку учні: визначатимуть завдання і структуру курсу; ознайомляться із структурою підручника і способами роботи з ним, додатковою навчальною літературою, електронними й інтернет-ресурсами, формами і методами організації навчальної діяльності, державними вимогами до рівня підготовки учнів.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
ХІД УРОКУ
I. Організаційна частина уроку
II. Актуалізація знань учнів
Учитель. У 10-му класі ви вивчали історію України, де ознайомились з подіями історії від початку до 30-х pp. XX ст.
Бесіда
1. Укажіть хронологічні межі курсу історії України, який ви вивчали у 10-му класі.
2. Що ви вже знаєте про події цього періоду?
3. Покажіть на карті територію України цього періоду.
4. Якими подіями ви закінчили вивчення історії цього періоду?
III. Основна частина уроку
⇒⇒ Завдання курсу історії України. 11 клас
Учитель. Курс історії України в 11-му класі ми будемо вивчати за такими темами.
• Тема 1. Україна в роки Другої світової війни (1939-1945 pp.). Велика Вітчизняна війна (1941-1945 pp.)
• Тема 2. Україна у повоєнні роки (1945 р. - початок 50-х pp.)
• Тема 3. Україна в умовах політичної та економічної лібералізації суспільства (1953-1964 pp.)
• Тема 4. Україна у період загострення кризи радянської системи (середина 60-х - початок 80-х pp.)
• Тема 5. Розпад Радянського Союзу й проголошення незалежності України (1985-1991 pp.)
• Тема 6. Україна в умовах незалежності.
Звертаємось до рубрик підручника. Виділяємо головні їх особливості на прикладі одного параграфа.
Учні виписують основні рубрики підручника в зошит. Ознайомлюємо учнів з додатковою навчальною літературою, історичними атласами та атласами, робочими зошитами, пропонуємо приклади форми роботи з ними.
Для характеристики учнівської діяльності на уроках повідомляємо учням види робіт.
1. Відповідь на усні питання.
2. Відповідь на письмові завдання і запитання.
3. Виконання домашніх завдань є обов’язковим.
Учні ознайомлюються з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів під час проведення уроків.
Завдання оцінювання:
• визначити рівень навчальних досягнень учнів;
• визначити найкращих за результатами учнів;
• стимулювати мотивацію учнів до навчання і отримання знань;
• визначити рівень здібностей учнів;
• визначити, чи є необхідність в додатковому навчанні або перенавчанні;
• поставити оцінки (в балах).
Під час вивчення курсу перевіряють знання й уміння учнів:
• знання дат, хронологічних меж, періодів найбільш важливих історичних подій і процесів;
• знання фактів - місця, обставин, учасників, результатів подій;
• співвіднесення одиничних фактів і типових загальних явищ;
• визначення характерних суттєвих рис історичних явищ і подій;
• групування (класифікація) фактів за вказаною ознакою;
• знання історичних понять термінів, їх визначень;
• розкриття причиново-наслідкових зв’язків між подіями.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії:
|
Рівні навчальних досягнень учнів
|
Бали
|
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
|
|
І. Початковий
|
1
|
Учень може назвати одну-дві події, дати, історичні постаті чи історико-географічні об’єкти
|
|
2
|
Учень називає декілька подій, дат, історичних постатей або історико-географічних об’єктів; вибирає правильний варіант відповіді з двох запропонованих (на рівні «так — ні»);
має загальне уявлення про лічбу часу в історії, визначає послідовність однієї події (на рівні «раніше — пізніше»)
|
|
3
|
Учень може двома-трьома простими реченнями розповісти про історичну подію чи постать; упізнати історичну подію, постать за описом; співвіднести рік зі століттям, століття — з тисячоліттям (нарівні «так — ні»); має загальне уявлення про історичну карту
|
|
II. Середній
|
4
|
Учень може репродуктивно відтворити (у межах чотирьох-шести простих речень) частину навчального матеріалу теми; дати визначення історичних термінів, поданих у тексті підручника або вчителем; назвати о дну-дві основні дати; показати на карті історико-географічний об’єкт
|
|
|
5
|
Учень може відтворити основний зміст навчальної теми, відповідаючи на запитання вчителя; визначати окремі ознаки історичних понять, назвати основні дати; за допомогою вчителя може показати на історичній карті основні місця подій
|
|
|
6
|
Учень загалом самостійно відтворює фактичний матеріал теми; може дати стислу характеристику історичній постаті (за алгоритмом); встановити послідовність подій на основі знання їх дат; у цілому правильно вживає історичні терміни; може показати на карті місця основних подій, користуватись за допомогою вчителя (зразок, пам’ятка, алгоритм) джерелами історичної інформації (наочними та текстовими, що подаються у підручнику)
|
|
III. Достатній
|
7
|
Учень загалом послідовно і логічно самостійно відтворює навчальний матеріал теми, виявляє розуміння історичної термінології, дає загальну характеристику події (причини, наслідки, значення), виокремлює окремі ознаки явищ та процесів; «читає» історичні карти і картосхеми з опорою на їх легенду; встановлює послідовність і тривалість історичних подій; використовує наведені у підручнику документи як джерело знань
|
|
|
8
|
Учень володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією, дає у цілому правильне визначення історичних понять, аналізує історичні факти на основі їхнього опису і наочного відображення, порівнює однорідні історичні події та явища, характеризує причиново-наслідкові зв’язки між історичними явищами у межах теми, встановлює синхронність подій у межах теми; використовуючи легенду карти, супроводжує показ історичних об’єктів їх словесним описом
|
|
|
9
|
Учень достатньою мірою оперує навчальним матеріалом, узагальнює окремі факти і формулює нескладні висновки, обґрунтовує свої висновки конкретними фактами, залученими з підручника (наочних посібників, історичних документів); може дати порівняльну характеристику історичних явищ, визначення поняттям; загалом самостійно встановлює причиново-наслідкові зв’язки; встановлює синхронність подій у межах курсу; може аналізувати зміст історичної карти, узагальнювати та застосовувати ці знання
|
|
IV. Високий
|
10
|
Учень володіє набутими знаннями та використовує їх для розв’язання нової навчальної проблеми; виявляє розуміння історичних процесів; робить аргументовані висновки; характеризує історичні явища і процеси, використовуючи різні джерела інформації, рецензує відповіді учнів; зіставляє і систематизує дані історичних карт і застосовує їх під час характеристики подій, явищ, процесів; встановлює синхронність подій вітчизняної та всесвітньої історії
|
|
|
11
|
Учень володіє глибокими і міцними знаннями, може вільно висловлювати власні судження і переконливо їх аргументувати; може аналізувати історичну інформацію, співвідносити історичні процеси з періодом (епохою) на основі наукової періодизації історії; має досить міцні навички роботи з історичною картою
|
|
|
12
|
Учень у повному обсязі опанував програмовий матеріал; має глибокі й міцні знання, здатний, відповідно до вікових особливостей, презентувати власну інтерпретацію (версію, розуміння, оцінку) історичних явищ
|
IV. Домашнє завдання
1.Опрацювати стор. 3 – 6.
| 
