Всесвітня історія. Історія України.  /інтегрований курс/  6 клас                   

Урок  ______                                                                 Дата _______________

Тема: Виникнення людини

Мета: сформувати уявлення про основні теорії походження людини, про появу людей, їх розселення на території Європи; зіставляти тип прадавньої людини з археологічною добою та розвитком знарядь праці; показувати по карті місця найбільш відомі стоянки та шляхи заселення Європи, зокрема й України; визначити основні заняття людей у давнину; висловлювати власну думку; виховувати толерантне ставлення до думок інших.

Тип уроку: засвоєння нових знань та вмінь.

Обладнання: підручник, роздавальний матеріал, атлас «Історія стародавнього світу. 6 клас».

Поняття: «еволюція», «австралопітек», «палеоліт», «мезоліт», «неоліт», «енеоліт».

ХІД УРОКУ

І.  Організаційний момент

Повідомлення теми та мети уроку.

ІІ.  Мотивація навчальної діяльності

У ч и т е л ь.  Як  виникло  і  розвивалося  життя?  Можливо,  вам здається, що це не важливо? Але людина тим і відрізняється від тварини, що мислить, прагне пізнати те, що приховане чи в глибині століть, чи в безмежжі Всесвіту. Відтоді, коли виникло суспільство, завжди поставали питання, на  які  люди  й  досі  не  знайшли  однозначної  відповіді.  Звідки  ми з’явилися?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Учитель формулює проблему: «Як виникла людина?»

Евристична бесіда

Учні з’ясовують основні теорії походження людини. Результати обговорення записуються в зошиті.

Основні теорії походження людини

1.  Релігійна. (Людину створив Бог.)

2.  Еволюційна. (Людина сформувалась внаслідок поступового, дуже повільного  розвитку  живих  організмів  від  найпростіших форм до сучасного вигляду.)

3.  Космічна. (Людина створена космічними прибульцями.)

У ч и т е л ь.   Походження людини є такою ж таємницею, як і виникнення життя на Землі. Серед учених щодо цієї проблеми постійно точаться суперечки, виникає багато різних припущень, здогадок і теорій.

Найдавнішою з таких теорій є релігійна. Вона спирається на твердження священних книг багатьох релігій, які запевняють, що людина є творінням надприродних істот – богів.

Існує також припущення, що життя занесене на нашу планету з космосу – високорозвиненими розумними істотами або в результаті падіння якихось космічних тіл в яких містилися живі організми. Завдяки їм на Землі з'явилася людина. Можливо, це був експеримент і за його результатами прибульці спостерігають і сьогодні.

Але частина вчених завжди наполягала на земному і природному походженні людства. Думка про те, що людина походить від мавпи, належить англійському природодосліднику ХІХ ст. Чарльзу Дарвіну. Він розробив учення про еволюцію – розвиток живої природи під впливом навколишнього середовища та природного відбору. Природний відбір полягає в тому, що виживають найбільш пристосовані організми. Їхні якості передаються нащадкам через гени, внаслідок чого зростає пристосованість видів організмів.

Завдання:

Визначте, якій теорії походження людини відповідають наведені

висловлювання.

1.  « Людину створила праця». (Ф. Енгельс)

2.  «Тож  сказав  Бог:  «Сотворімо  людину  за  нашим  образом  і  подобою»... Господь Бог створив людину із земного пороху, йому в ніздрі вдихнув життя, і людина стала живою істотою». (Старий Заповіт)

3.  «Люди, як і всі живі істоти, зародилися спочатку у воді, а потім почали  заселяти  і  землю».  (Анаксімандр, давньогрецький філософ)

Працюємо в парах:

Користуючись текстом підручника та ілюстраціями, учні мають визначити риси, які відрізняли пралюдину від сучасної людини.

Учитель узагальнює надані учнями відповіді. Висновки учні мають записати в зошит.

Працюємо з історичною картою:

1.  Знайти на карті місце винайдення решток найдавнішої людиноподібної істоти.

2.  Показати шляхи їх розселення в Європі, зокрема в Україну.

3.  Знайти й показати найперші відомі стоянки біля с. Королевого на Закарпатті; пізніше на Десні (Мізин, Пушкарі, Мулатів), на Дніпрі (Круглик, Кирилівка).

Учитель розповідає про залежність життя прадавніх людей від природи,  про  їх  основні  заняття.  За  допомогою  ілюстрацій  учні знайомляться з найдавнішими знаряддями праці. Знайомство з матеріалами, з яких вони виготовлялися, дозволяє зрозуміти періодизацію історії первісного часу.

Формуємо поняття:

За  допомогою  пояснень  учителя,  визначень,  наведених  у  підручнику, учні з’ясовують зміст і записують у зошит визначення понять: «еволюція», «австралопітек», «палеоліт», «мезоліт», «неоліт», «енеоліт».

Працюємо зі схемою.

У запропоновану таблицю учні мають вписати хронологічні межі кожного з наведених етапів.

IV. Перевірка знань учнів

1.  Назвіть основні теорії походження людини.

2.  Як ви розумієте поняття «еволюція»? Поясніть на прикладі.

3.  Складіть розповідь про життя прадавніх людей, використовуючи  опорні  слова:  загострений  камінь,  палка-копачка,  палиця, збиральництво, полювання, стадо людей. Перевірте себе: «А чи могло так бути?»

4.  Прадавні люди жили, об’єднавшись у групи. Як ви вважаєте, чи здатна була людина вижити поодинці? Як називався найдавніший колектив людей?

       Заповніть таблицю «Заняття первісної людини», вписавши в колонки

таблиці відповідні номери наведених складових.

1) Олені; 2) зайці; 3) корінці; 4) птахи; 5) злаки; 6) гриби; 7) ягоди; 8) кози;

9) плоди; 10) кабани.

V.  Домашнє завдання

1.  Опрацювати  § 3 підручника. 

2.  Виписати характеристику занять первісних людей на різних етапах розвитку.